REFUERZO DE MATEMÁTICAS EN 1º ESO Y 2º ESO CURSO 2011-12 Malaga.


ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN… 3 2. OBJETIVOS… 3 3. CONTENIDOS… 4 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN… 5 5. TEMPORALIZACIÓN… 6 6. METODOLOGÍA… 6 7. RECURSOS… 7 8. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN… 9 9. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN… 10 10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD… 11
1. INTRODUCCIÓN El fin primero de la asignatura Refuerzo de Matemáticas de primero y segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria será contribuir a la consecución por parte del alumno de los objetivos de la asignatura instrumental, afianzando el aprendizaje de sus contenidos según indica la resolución de 27 Junio del 2007 (BOCM 16/8/07) y la Orden 1886/2004, de 21 de mayo, que regula estas medidas de refuerzo y apoyo en la Educación Secundaria Obligatoria. Teniendo en cuenta que el número necesariamente limitado de alumnos aconsejable en Refuerzo de Matemáticas y la disponibilidad del profesorado del centro, los alumnos inscritos en esta optativa serán propuestos por la Jefatura de Estudios, el equipo educativo y asesoramiento del Departamento de Orientación; para alcanzar esta decisión, se valorará la información contenida en la documentación remitida por el centro de Primaria en el caso de los alumnos de primer curso y por el equipo educativo del primer curso para configurar el grupo de segundo. Cursarán la optativa de Refuerzo de Matemáticas los alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje en los aspectos básicos del currículo: – Alumnos que acceden el primer curso de la E.S.O. desde Primaria tras haber agotado el año de repetición y con desfase curricular significativo en la materia. – Alumnos que promocionan a segundo con las Matemáticas de primero pendientes o con claras deficiencias. Estos criterios se enfocarán en la medida de lo posible a la creación de un grupo homogéneo. Los alumnos recibirán enseñanzas de recuperación que faciliten la superación positiva de la misma, siempre que disponibilidad del profesorado lo permita y a razón de dos horas semanales. La programación de las asignaturas de Refuerzo de Matemáticas de primero y segundo curso de la E.S.O. está diseñada teniendo siempre presente las necesidades educativas detectadas en los alumnos y en la programación general de la materia de Matemáticas. Los contenidos, objetivos y criterios de evaluación establecidos por el Departamento didáctico serán siempre coherentes entre la asignatura optativa y la correspondiente asignatura instrumental. 2. OBJETIVOS 1. Utilizar las formas de pensamiento lógico en los distintos ámbitos de la actividad humana. 2. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a situaciones de la vida diaria. 3. Usar correctamente el lenguaje matemático con el fin de comunicarse de manera clara, concisa, precisa y rigurosa. 4. Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (calculadoras, programas informáticos) de forma que supongan una ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las Matemáticas. 5. Resolver problemas matemáticos utilizando diferentes estrategias, procedimientos y recursos, desde la intuición hasta los algoritmos. 6. Aplicar los conocimientos geométricos para comprender y analizar el mundo físico que nos rodea. 7. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que el alumno debe adquirir a lo largo de la Educación Secundaria Obligatoria. 8. Desarrollar técnicas y métodos relacionados con los hábitos de trabajo, la curiosidad y el interés para investigar y resolver problemas, la responsabilidad y colaboración en el trabajo en equipo con la flexibilidad suficiente para cambiar el propio punto de vista en la búsqueda de soluciones. 3. CONTENIDOS REFUERZO PRIMER CURSO de ESO Resolución de problemas como contenido básico integrador de todos los demás Técnicas elementales de resolución de problemas numéricos y geométricos. Decisión sobre qué operaciones son adecuadas en la resolución de problemas numéricos. Números. Números naturales. Sistemas de numeración decimal. Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Números primos y números compuestos. Criterios de divisibilidad. Números fraccionarios y decimales. Comparación y orden en los números fraccionarios y decimales. Operaciones elementales. Jerarquía de las operaciones. Uso del paréntesis. Números enteros. Representación gráfica. Operaciones elementales. Potencias de exponente natural. Cálculo mental a partir de las propiedades de las operaciones numéricas. El sistema métrico decimal. Unidades de longitud, masa, capacidad, superficie y volumen. Transformación de unidades de una misma magnitud. Proporcionalidad Magnitudes directamente proporcionales. Porcentajes. Resolución de problemas. Técnicas elementales de resolución de problemas numéricos y geométricos. Decisión sobre qué operaciones son adecuadas en la resolución de problemas numéricos. REFUERZO SEGUNDO CURSO Resolución de problemas como contenido básico integrador de todos los demás Estrategias sencillas, tales como la reorganización de la información de partida, la búsqueda de ejemplos, contraejemplos y casos particulares aplicadas a los problemas de los restantes bloques de contenidos del curso. Problemas resolubles mediante el empleo de la regla de tres simple o porcentajes. Problemas sencillos cuya resolución requiera métodos numéricos, gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita. Problemas geométricos cuya resolución precise la representación, el reconocimiento y el cálculo de las medidas de los cuerpos elementales o de configuraciones geométricas formadas por triángulos o paralelogramos. . Aritmética y álgebra. Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis. Relación de divisibilidad. Descomposición de un número natural sencillo en factores primos y cálculo del máximo común divisor y del mínimo común múltiplo de dos números. Fracciones equivalentes. Simplificación de fracciones. Cálculo de fracciones irreducibles. Reducción a común denominador. Operaciones elementales con fracciones, decimales y números enteros. Cálculo de raíces cuadradas. Proporcionalidad Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Razones y proporciones numéricas. Obtención de términos proporcionales. Porcentajes. Cálculo de aumentos y disminuciones porcentuales. Regla de tres simple. Interpretación de fórmulas y expresiones algebraicas. Ecuaciones de primer grado. Resolución de la ecuación de primer grado con una incógnita y coeficientes enteros. Suma y resta de expresiones algebraicas sencillas (binomios de primer grado); producto por números. Obtención de valores numéricos en una expresión algebraica. Geometría. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica. Cálculo sistemático de los lados de un triángulo rectángulo. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Relacionar, representar y operar números naturales, fraccionarios y decimales y utilizarlos para resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana. 2. Resolver problemas sencillos, eligiendo el tipo de cálculo adecuado (mental, manual) y dar significado a las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el enunciado. 3. Estimar y calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales y fraccionarios basadas en las cuatro operaciones elementales, las potencias de exponente natural y las raíces cuadradas exactas, aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso adecuado de signos y paréntesis. 4. Simbolizar problemas sencillos, y resolverlos utilizando métodos numéricos, gráficos o ecuaciones sencillas de primer grado con una incógnita y comprobar la adecuación de la solución a la del problema. 5. Manejar las distintas unidades de medida, así como las relaciones que pueden establecerse entre ellas. 6. Estimar y efectuar medidas directas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana, con un cierto grado de fiabilidad. 7. Emplear convenientemente el factor de conversión, regla de tres simple y porcentajes para resolver problemas relacionados con la vida cotidiana o el entorno del alumno. 8. Reconocer, dibujar y describir las figuras elementales construyendo y conceptuando sus elementos característicos. 9. Aplicar las propiedades características de las figuras elementales en un contexto de resolución de problemas geométricos. 10. Utilizar el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener longitudes y áreas de las figuras planas, en un contexto de resolución de problemas geométricos. 5. TEMPORALIZACIÓN Puesto que es una asignatura de recuperación, se irá avanzando en los contenidos según los alumnos vayan asimilando los mismos. En la memoria final de curso, se detallara la temporalización. No obstante, se intentará ir a la par con la clase de Matemáticas y no se podrá adelantar materia respecto de la misma 6. METODOLOGÍA La metodología deberá adaptarse a cada grupo de alumnos y situación, rentabilizando al máximo los recursos disponibles. Por ello, al comienzo de cada unidad el profesor hará alguna actividad para saber los conocimientos que sobre los contenidos a explicar tienen los alumnos. En base a lo percibido, la unidad se irá adaptando, intentando profundizar y ampliar lo máximo posible. Estas Materias de Refuerzo deben estar apoyadas en metodologías prácticas que apoyen los contenidos teóricos que se dan en las respectivas asignaturas de Matemáticas. Por ello todo el trabajo se basará en la resolución de ejercicios y problemas que pongan la materia en situaciones más o menos reales, cercanas y comprensibles para el alumno. Se insistirá en la lectura comprensiva de enunciados y textos. Es buena práctica dedicar también algún tiempo (al menos un enunciado, al menos tres o cuatro líneas cada día) a la escritura al dictado de ejercicios para fomentar la comprensión de textos. Es fundamental que los profesores de estas materias y el de Matemáticas estén coordinados y en contacto. La acción educativa se dirigirá hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y cuantas estrategias ayuden a cada alumno a asimilar activamente. Se potenciará el aprendizaje inductivo y se fomentará la adquisición de hábitos de trabajo propios de las Matemáticas. La introducción de los conceptos se debe hacer de forma intuitiva y buscar poco a poco el rigor matemático. Se debe procurar la adquisición de destrezas numéricas básicas. Se debe motivar el esfuerzo y superación personal, premiando la actitud positiva. Cualquiera de los objetivos será trabajado en el aula, mediante explicaciones directas del profesor y resolución de cuestiones prácticas. El profesor tomará nota diaria del trabajo de cada alumno, deberes de casa, atención, participación, comportamiento,… Es muy importante la comunicación con el tutor y si fuera necesario con los padres para cualquier problema con el alumno. El alumno tiene la obligación de traer, siempre que se avise, el material necesario que se pida. Es muy importante el uso de herramientas como compás, transportador de ángulos, regla, escuadra,… Los alumnos podrán usar la calculadora sólo cuando lo indique el profesor. Es recomendable que todos tengan la misma para que las clases de uso de calculadora sean más fluidas y eficaces. Su uso indiscriminado hace que el alumno se le olvide la tabla de multiplicar, dividir e incluso sumar. Es importante que el alumno se vaya acostumbrando a estudiar matemáticas: fórmulas, definiciones, propiedades,…. Las matemáticas tienen mucho de razonamiento pero no debemos olvidar la parte memorística. Es necesario relacionar los contenidos matemáticos con la experiencia de los alumnos, así como potenciar su aplicación en otras áreas y fuera del ámbito escolar. Debemos crear un clima donde se favorezca la colaboración y se fomente la participación de todos los alumnos, y paralelamente permitir que cada alumno siga su proceso de aprendizaje particular. Es fundamental que los alumnos adquieran y desarrollen una gran capacidad de trabajo personal, siendo imprescindible par ello que complementen el trabajo del aula con el esfuerzo y trabajo en casa. 7. RECURSOS 2 clases semanales en 1º ESO y 1 clase semanal en 2º ESO Cuadernillos de primaria y secundaria de niveles elementales para los alumnos que lo necesiten Hojas de problemas elaboradas por los profesores adaptadas a lo que está trabajando en clase para reforzar o bien ampliar conocimientos. Publicaciones (periódicos, revistas,…). Material didáctico: Cajas de poliedros, escuadras, reglas, compases,… para la pizarra. RECURSOS TIC: El carácter procedimental de estas materias hace que el uso de instrumentos electrónicos que sustituyan el cálculo deban ser muy limitados. Se podrán utilizar recursos TIC motivadores que NO sustituyan las tareas de cálculo. Algunos recursos prácticos pueden ser los de esta relación:: · Vocabulario básico de Matemáticas para inmigrantes (en pdf) muy útil. · Cuadernillos de refuerzo matemáticas de 1º de ESO · http://www.actiludis.com/category/enlaces/ Actividades Lúdicas Educativas · http://roble.pntic.mec.es/arum0010/ de todo un poco nivel básico · Gobierno de Canarias, de todo un poco a nivel de Primaria · Actividades matemáticas IES Torre del Prado · Extremate http://www.extremate.es · Exámenes on line http://www.thatquiz.org/es/ · Aplicaciones.info http://www.aplicaciones.info/decimales/mates.htm · Refuerza y amplía tus matemáticas · Unidades Didácticas de Secundaria proyecto Descartes · Conecto con las mates. Puede venir muy bien para los alumnos que necesitan apoyo de 1º y 2º de ESO al igual que Los porcentajes. · Matemáticas para inmigrantes · Recursos Matemáticas CPR Mérida de todo un poco a nivel básico. · Matemáticas divertidas en el colegio de Maria Barceló · Cálculo interactivo en la web de Arturo Ramo http://www.aplicaciones.info/ortogra2/calculo.htm · Destrezas matemáticas 2 en Moodle Extremadura · Va de números · Schoolrack de Domingo Méndez · Materiales en formato doc para apoyos y refuerzos · Matemáticas con JClic http://www.cprcieza.net/web/matematicasconjclic/ · Recursos en el wiki TICdePlata. · Numerosos recursos en el Blog del Departamento de Orientación de Andújar · Actividades de refuerzo de Averroes · Libro interactivo de 1º ESO · Matemáticas para la ESO por curso · Fomento del cálculo mental · Página de e- matemáticas · Página de vitutor · Números decimales · Divisiones con decimales · Actividades de nos enteros: Enteros 1.-actividades de anaya para enteros Enteros 2.-Descartes Enteros 3.- CRA Vía de la Plata Enteros 4.- Actividades enteros Lenguaje algebraico. Ecuaciones primer grado: 1.-Lenguaje algebraico 2.-Problemas 3.-Lenguaje algebraico, monomios, polinomios 4.- Ecuaciones con distinta dificultad. 5.-Expresiones algebraicas y ecuaciones 6.-Prueba de examen · Proporcionalidad: 1.- Proporcionalidad directa e inversa 2.- Proporcionalidad y porcentajes 3.- Porcentajes . 8. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Dado que estas materias tienen la consideración de “Asignaturas de Libre Configuración, y por tanto, son de carácter NOP EVALUABLE en la evaluación ordinaria del curso, Aplicaremos los instrumentos de Calificación únicamente en la primera y segunda evaluaciones. El profesor de la asignatura pasará un informe del trabajo y rendimiento de cada alumno al profesor correspondiente de la Asignatura reglada de Matemáticas para que lo tenga en cuenta a la hora de realizar la evaluación Final, Ordinaria o Extaordinaria. PROCEDIMIENTOS: Expresarse correctamente en público haciendo uso de un buen vocabulario matemático. Actitud positiva en clase y ante la materia. Interés, participación, saber comportarse en clase. Asistencia regular, puntualidad y cuidado del material. El cuaderno de la asignatura debe estar al día, ordenado, limpio y que sea una herramienta más de aprendizaje. Las hojas de trabajo que se faciliten deben entregarse resueltas y con claridad y limpieza INSTRUMENTOS: Trabajo en clase y en casa. Realización de los deberes propuestos para casa. Notas de clase por respuestas puntuales a preguntas del profesor, o comentarios acertados dentro de la dinámica de las explicaciones del mismo. Ejercicios resueltos en la pizarra por el propio alumno. Cuaderno de espiral de cuadros tamaño grande o hojas de archivador. PRUEBAS ESCRITAS: Se realizarán cuando le profesor lo juzgue necesario; con ellas se evaluarán, de manera objetiva, los contenidos asimilados por el alumno. Pruebas de carácter parcial: Controles cada una o dos unidades sobre los contenidos. Pruebas de carácter global al finalizar cada evaluación: Examen de todo lo trabajado durante la evaluación. NOTAS: La presentación de trabajos o las respuestas a los controles y exámenes han de hacerse preferentemente con bolígrafo. De debe eliminar paulatinamente el uso del lápiz por ser una escritura no permanente e inapropiada para un instrumento de evaluación, que podrá ser revisado después de corregido. PONDERACIÓN DE LAS VALORACIONES EN ACTITUD, EXPRESIÓN Y CONOCIMIENTOS

REFUERZO DE MATEMÁTICAS EN 1º Y 2º ESO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PORCENTAJE
1. RESPONSABILIDAD-CONVIVENCIA 45%
(Trabajo y participación en clase, trabajo y estudio diario en casa, comportamiento, respeto y ayuda a sus compañeros).
2. EXPRESIÓN-COMPRENSIÓN 10%
(Expresión oral y escrita, ortografía, comprensión de información oral y escrita, razonamiento de respuestas).
3. CONTENIDOS ESPECÍFICOS del área o materia, es decir conceptos y procedimientos. 45 %

9. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Recuperación de evaluaciones: El proceso de Evaluación será contínuo, por lo que los rendimientos no superados en la primera evaluación se valorarán en el proceso de la segunda. El Departamento preparará actividades para ayudar al alumno a estudiar los exámenes. El responsable de hacer llegar el material será el profesor de matemáticas del curso en el que estén. En el caso de que el alumno apruebe las matemáticas del curso que cursa, se darán por recuperadas las matemáticas, la recuperación y el refuerzo de cursos anteriores.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Alumnos con desfase curricular. Se realizarán adaptaciones curriculares junto con el departamento de orientación para que progresen en el conocimiento del área. Los instrumentos de evaluación serán los mismos que los que tienen el resto de compañeros. Los criterios de calificación también. La valoración cualitativa del alumno se marcará con un asterisco. El profesor de apoyo y el profesor de la materia se reunirán periódicamente para ver el progreso del alumno e intercambiar ideas. Ambos profesores serán los encargados de evaluar al alumno. 11. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN. Al finalizar cada periodo de evaluación se realizará el seguimiento del desarrollo de la programación, con el fin de adoptar las medidas que se crean oportunas para que el alumnado consiga los objetivos y las competencias que se propusieron a comienzos de curso. En Málaga a 08 de abril de 2013

Los profesores que imparten la materia. El Jefe del Departamento.
Refuerzo de Matemáticas de 1º ESO Santiago Cordero Guerrero Basilio Gómez Gallardo Gloria Ruiz Moreno Rafael Doblas Lucena
Refuerzo de Matemáticas de 2º ESO Santiago Cordero Guerrero

También te puede interesar...

  • Trapecio (Geometría)

    Un trapecio es una forma plana de 4 lados con lados rectos que tiene un par de lados opuestos paralelos. Trapecio Trapecio isósceles Un par de lados son paralelos Llamado un trapecio isósceles cuando los lados que no son paralelos son iguales en longitud y ambos ángulos procedentes de un lado paralelo son iguales. Llamado … Leer más

  • Paralelogramo

    Un paralelogramo es una forma plana con lados opuestos paralelos e iguales en longitud. | E | | Ver lados iguales Los lados opuestos son paralelos Los lados opuestos tienen la misma longitud Los ángulos opuestos son iguales (ángulos "a" son los mismos, y los ángulos "b" son los mismos) Los ángulos "a" y "b" … Leer más

  • Cuadrado (geometría)

    Un cuadrado es una figura plana con 4 lados iguales y todos los ángulos es un ángulo recto (90 °)       significa "ángulo recto"   mostrar los lados iguales     Todas las partes son iguales en longitud Cada ángulo interno es de 90 ° Los lados opuestos son paralelos (por lo que … Leer más

  • El Rombo (Generalidades)

    Un rombo es una forma plana con 4 lados rectos iguales. Un aspecto del rombo es que es como un diamante . Todos los lados tienen la misma longitud Los lados opuestos son paralelos , y los ángulos opuestos son iguales (se trata de un paralelogramo) . La altura es la distancia en ángulo recto … Leer más

Deja un comentario